Décrouvrez une méthode de travail en classe

Comment la carte heuristique peut faciliter une séance de correction.

Analyse de contraintes imposées par un texte pour en écrire la suite.

Quelques idées retenues du texte de D. PERAYA et P. DUMONT: Interagir dans une classe virtuelle: Analyse des interactions verbalises médiatisées dans un environnement synchrone:

 

Dans une formation à distance, trois catégories fondamentales permettent de caractériser les unités des différents niveaux d’analyse :

a) la dimension référentielle : Les contenus d’apprentissage ou plus généralement la tâche réalisée dans l’environnement.

b) la dimension relationnelle : Regroupe tous les actes de socialité dont les salutations constituent une grande part.

c) la dimension régulatrice des mécanismes conversationnels.

venez nous decouvrir

Grâce à E-Learning Cerfpa Formations, vous pouvez vous former à tout moment et à votre propre rythme. C’est nous qui venons à vous, tout se passe comme si vous aviez un professeur à domicile ! Votre formation en ligne, sur internet, vous permet de travailler en parfaite coordination avec l’école.

La communication est au centre des formations e-learning et est une priorité.

Cette communication vous permet de :

Poser vos questions en toute confidentialité,
D'obtenir des réponses qui correspondent à vos demandes,
Tester toutes les techniques qui vous sont transmises,
Obtenir un soutien de la part de votre formateur dans la mise en pratique d'une technique,
Garder votre motivation à un haut niveau

vous avez dit FOAD

Formation en ligne, ce qui change

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Quelques pistes d'utilisation pédagogique

Blog du tuteur dans le cadre de la classe

Dans le cadre de la classe, l’enseignant peut développer via le blog un espace de consultation et d’accompagnement pour ses étudiants. Dans ce type de blog, les étudiants peuvent répondre aux billets postés par l’enseignant mais ne sont pas auteurs principaux. Voici quelques utilisations possibles d’un blog administré par l’enseignant :

Fournir des informations pratiques sur le cours

Le blog peut servir de support pour fournir des informations pratiques sur les cours telles que le rappel des devoirs, les sujets à venir, le planning des cours, etc.
Ainsi, Dolores Alvarez utilise le blog comme guide de toutes les compétences que ses étudiants de FLE devront acquérir au cours de l’année.

Prolonger le travail réalisé en classe
Le blog peut également constituer un outil complémentaire au travail réalisé en classe sur lequel les apprenants peuvent se rendre depuis leur ordinateur personnel ou depuis les postes informatiques de l’établissement. Le professeur peut ainsi utiliser le blog comme support de cours dans lequel il publie des résumés de son cours ou propose une trace écrite du contenu le plus important à retenir.
L’enseignant peut aussi proposer sur un blog des ressources en ligne commentées, des activités pédagogiques ou des conseils de lecture qui complèteront les sujets abordés en classe, ou encore insister sur une compétence particulière (la lecture, l’écriture…).

Rodolphe Meidinger, enseignant de FLE à l'université nationale de Chungbuk en Corée, a pour sa part créé un blog pour que les étudiants qui participent à ses cours puissent s'exprimer en français. Les étudiants présentent dans ce blog intitulé L'atelier de français les traditions (gastronomie, architecture, sports, etc.) et les artistes de leur pays.

Dans son blog Apprentissage du français, Jean-Nicolas Lefilleul, propose pour sa part aux étudiants de FLE de nombreuses ressources en ligne pour perfectionner leur apprentissage du français (cours de FLE, exercices en ligne, leçons de grammaire, etc.).

Les formateurs sont également de plus en plus nombreux à utiliser les blogs pour accompagner les formations qu'ils proposent, à l'image du blog Réseau pensant, réalisé par un formateur TICE : le blog permet en effet de garder une trace des supports de cours, d'exposer les travaux des stagiaires et de garder contact, une fois la formation terminée.

Des élèves de troisième et quatrième année d'une école primaire du Québec remplacent les stylos et le papier par l'ordinateur portable pour faire des exercices de mathématiques ou de français tout en s'amusant.
Grâce à un voyage d'étude organisé par le Ministère de l'Éducation et de la Formation, 25 enseignants étaient là pour vivre pleinement l'expérience.

 Voir une visite à cette école

L'outil mail

Voyons l'un des outils de communication synchrone, mais soyez prudents.

Lorsque l'on entend ou lit les panégyriques des autoroutes de l'information diffusés actuellement par tous les médias, on ne peut s'empêcher de s'interroger sur le devenir de nos moyens d'information et de communication et sur les changements qu'elles peuvent engendrer dans le domaine de l'enseignement.

Cependant, nous n'avons pour l'heure qu'une représentation quelque peu réductrice des possibilités des nouvelles technologies de l'information et de la communication. En effet, les médias, pour des raisons commerciales, n'exhibent que les outils les plus spectaculaires: le World Wide Web, plus communément appelé le Web, et la messagerie électronique.

Pourtant, Internet ne se "limite" pas à cette gigantesque vitrine permettant l'accès à l'ensemble des encyclopédies, des journaux et des publicités de la planète. De même, Internet n'est pas non plus seulement un outil de communication méga-efficace (l'heure est aux superlatifs) qui tend à remplacer une partie du courrier postal par un flux d'électrons
En effet, Internet est donc sur le point de modifier radicalement la façon de travailler, de communiquer, d'analyser, de produire, de vendre et d'apprendre.


Pour l'enseignement, cela se traduit par une multitude d'activités, porteuses de sens et d'apprentissage, comme nous allons le voir dans la suite de cet article. Plusieurs ouvrages traitent d'ailleurs des apports pédagogiques de la télématique.

Internet enrichit encore la palette des scénarios pédagogiques à disposition des apprenants et des enseignants pour favoriser l'acquisition des savoirs et des compétences. Il faut le considérer comme un nouveau vecteur de médiation. Au demeurant, cette tendance s'inscrit dans les récents courants pédagogiques qui établissent que le développement cognitif est favorisé lorsque l'apprenant entre en relation avec des médiateurs diversifiés. En outre, les dernières théories de l'apprentissage, issues des approches socio-constructivistes et métacognitives, mettent l'accent sur l'émergence des savoir-faire (sans toutefois renier l'importance des contenus). Ce sont ces compétences que l'outil Internet permet d'exercer, d'activer et de développer.

intégration d'un cahier de textes en ligne dans l'enseigement secondaire

Qu'est ce qu'un cahier de textes en ligne? 

Le cahier de texte en ligne permet aux élèves comme aux parents de prendre connaissance du travail demandé, des résultats commentés par le professeur et bien d'autres. Voiçi un exemple

Les TIC interviennent dans le dispositif mis en oeuvre pour produire, diffuser, transformer les images. En collectif, un ordinateur multimédia lecteur de DVD-vidéo et connecté à Internet et à un vidéoprojecteur – ou à un grand téléviseur – est un dispositif polyvalent. On doit pouvoir en effet afficher des images fixes ou animées de taille raisonnable avec une bonne définition, sans se déplacer dans un local spécifique ou transformer la classe en salle de cinéma. Le son ne doit pas être oublié. Il n’est pas nécessaire que cet ordinateur cumule également les fonctions de saisie d’images : n’importe lequel, équipé des périphériques de numérisation d’images, fera l’affaire, les données transitant alors par le réseau de l’école. Un scanner à plat (et idéalement un scanner à transparents permettant de numériser des négatifs ou des diapos), un appareil photo numérique et/ou un caméscope DV (les deux périphériques convergeant rapidement en un seul, muni des deux fonctions), une imprimante laser noir, une imprimante couleur (les imprimantes étant partagées entre plusieurs postes du réseau), un raveur de CD-Rom ou de DVD-Rom (avec lesfonctions d’authoring de base). Traiter le texte (y compris en incorporant des liens hypertextuels) est devenu courant à l’école. Grâce aux infatigables IAI, des logiciels basiques d’acquisition et de traitement d’images fixes sont de plus en plus utilisés. Citons par exemple les gratuiciels Xnview et Irfranview, téléchargeables sur Internet. Ces outils permettent déjà d’explorer les fonctions de surlignage-estompage, modifications colorimétriques (luminosité, contraste, couleurs), d’édition (copier-coller…), ajout de texte ou de graphisme, nécessaires à une manipulation de l’image. Les outils de type PaintShopPro, Photoshop ou The Gimp, n’ont pas leur place à l’école, sauf si l’enseignant les maîtrise bien ou les utilise personnellement. Le meilleur outil est celui que l’on utilise tous les jours, celui qui se fait oublier.

Campus virtuel

Un campus virtuel est un environnement d'apprentissage en ligne fondé sur le concept du client-serveur et sur les technologies de l’internet. Il regroupe les outils et les ressources nécessaires au soutien des différents acteurs intervenant dans le système de FOAD (Formation ouverte à distance).

Pour se distinguer d'un simple site Web, un campus virtuel doit se présenter comme un dispositif intégrateur de plusieurs outils et de plusieurs fonctionnalités. Une autre caractéristique du campus virtuel est d’être organisé conceptuellement et structurellement à partir de la métaphore du campus réel. Fondamentalement, la métaphore est un cadre cognitif de référence et d'interprétation. Elle permet la projection d'un concept plus familier et plus concret, tel que la source (ici le campus réel), sur un concept qui l'est moins, tel que la cible (ici le campus virtuel), d’après Koff et Johnson (1980). Un utilisateur pourra donc investir un monde nouveau avec un cadre de référence cognitif déjà établi. L'organisation du campus virtuel est représentée en différents espaces (figure 1). On affecte à chaque espace un nom évocateur, des fonctionnalités, des ressources pédagogiques, des outils technologiques − dont les acteurs qui fréquentent cet espace ont besoin pour réaliser leurs activités d'apprentissage− et un observateur d'usage. Un espace n'est pas ouvert à quiconque et nécessite de la part d'un acteur de s’inscrire.

Tiré de : Najib Elkamoun, Mohammed Bousmah, Abdelhak Aqqal et Abdelghafour Berraissoul. «Conception et réalisation d’ un environnement virtuel d'apprentissage collaboratif, orienté métaphore spatiale, couplé avec un système observateur d’usage.». e-TI - la revue électronique des technologies d'information, Numéro 2, 17 avril 2006, http://www.revue-eti.netdocument.php?id=852.

l'arrivée des TIC provoque des changements au niveau de la gestion et de l'organisation des ressources dans la classe.

Le fait d'avoir quelques ordinateurs dans la classe oblige souvent un travail par atelier ou en équipe.Par consequent, les élèves ne font pas tous la meme chose au mème moment , ce qui veut dire que l'enseignant dit adopter une approche différente.Les élèves doivent étre de plus en plus autonomes afin que l'enseignant puisse jouer son role de pedagogue et non étre à la prise des problèmes constants de gestion des casses.

Une bonne gestion est une condition nécessaire à un environnement centré sur l'apprentissage.

Cliquez moi pour voir une Superbe vidéo multilingue sur le WIKI. A voir absolument

J'ai beaucoup apprécié cette vidéo sur le wiki.
Elle est bien faite et explique le fonctionnement du wiki

• lire,
  
• écrire,
• lier et
  
• publier

On peut la visionner en anglais, français, allemand, espagnol et porutugais.
voici le lien :
http://www.commoncraft.com/video-wikis-plain-english

c fait Kandé je suis inscrit mnt. merci

Blog pédagogique

Malgré la faible connectivité et les fréquentes coupures de courant au Sénégal, la découverte du blog pédagogique m'a poussé à expérimenter un petit projet de soutien scolaire. Il est destiné à de petits écoliers du primaire dans mon quartier. Il s'agit en fait des cours particuliers entièrement gratuits. Je vais tenter par ce mini projet d'initier ces enfants à l'informatique et en même temps leur permettre d'envoyer des questions pour la compréhension de leurs cours. Chers visiteurs, toutes vos remarques, suggestions et aide de toute nature seront les bienvenues.

Quelques contraintes liées à l'usage pédagique du Blog

L'utilisation des blogs en Education reste cependant soumis à plusieurs contraintes dont les suivantes :

• Diffuser des photos de personnes et de surcroît d'enfants sur le net pose le problème du droit à l'image. Plus généralement, toutes illustrations ou extraits de texte restent soumis aux droits d'auteurs


• Le blog nécessite une maîtrise du ton et de l'éthique du contenu éditorial, et donc une surveillance et une modération continue, notamment pour éviter les débordements. De plus, le ton personnel et vivant du blog est-il compatible avec l'esprit très "institutionnel" de notre système éducatif ?
  


• La contrainte technologique subsiste également. Créer un blog nécessite un minimum de connaissance du multimédia (résolution, compression, création numérique, etc...). Un blog pour être attrayant nécessite un peu d'ergonomie.
  
• Attention des photos d'une résolution trop élevée, ralentissent fortement le temps d'affichage.

Quelques usages pédagogiques possibles du Blog

• Diffusions d'informations administratives sur l'établissement règlements, vie pratique, élections, conseils d'école

• Présentation de l'équipe pédagogique
• Journal de la vie quotidienne de l'établissement : grèves, virus, fêtes, projets, départs et retours de vacances, etc..

• Diffusion de résultats d'examens
• Reportages photos de sorties ou de manifestations
• Diffusion de productions d'élèves (poèmes, peintures, créations artistiques)
• Coin des maîtres pour des échanges entre éducateurs
• Espace parents pour leur permettre d'intervenir

quelques avantages du blog

Le blog est une solution simple à mettre en œuvre dans un cadre scolaire. Sa facilité de prise en main permet aux élèves et aux enseignants de publier rapidement

• des articles liés aux projets de classe,
  
• des compte rendus d’activités,
  
• des nouvelles,
  
• des productions d’écrits,
  
• des dossiers thématiques disciplinaires ou interdisciplinaires.

C’est un support de communication valorisant l’écrit.