Les TIC interviennent dans le dispositif mis en oeuvre pour produire, diffuser, transformer les images. En collectif, un ordinateur multimédia lecteur de DVD-vidéo et connecté à Internet et à un vidéoprojecteur – ou à un grand téléviseur – est un dispositif polyvalent. On doit pouvoir en effet afficher des images fixes ou animées de taille raisonnable avec une bonne définition, sans se déplacer dans un local spécifique ou transformer la classe en salle de cinéma. Le son ne doit pas être oublié. Il n’est pas nécessaire que cet ordinateur cumule également les fonctions de saisie d’images : n’importe lequel, équipé des périphériques de numérisation d’images, fera l’affaire, les données transitant alors par le réseau de l’école. Un scanner à plat (et idéalement un scanner à transparents permettant de numériser des négatifs ou des diapos), un appareil photo numérique et/ou un caméscope DV (les deux périphériques convergeant rapidement en un seul, muni des deux fonctions), une imprimante laser noir, une imprimante couleur (les imprimantes étant partagées entre plusieurs postes du réseau), un raveur de CD-Rom ou de DVD-Rom (avec lesfonctions d’authoring de base). Traiter le texte (y compris en incorporant des liens hypertextuels) est devenu courant à l’école. Grâce aux infatigables IAI, des logiciels basiques d’acquisition et de traitement d’images fixes sont de plus en plus utilisés. Citons par exemple les gratuiciels Xnview et Irfranview, téléchargeables sur Internet. Ces outils permettent déjà d’explorer les fonctions de surlignage-estompage, modifications colorimétriques (luminosité, contraste, couleurs), d’édition (copier-coller…), ajout de texte ou de graphisme, nécessaires à une manipulation de l’image. Les outils de type PaintShopPro, Photoshop ou The Gimp, n’ont pas leur place à l’école, sauf si l’enseignant les maîtrise bien ou les utilise personnellement. Le meilleur outil est celui que l’on utilise tous les jours, celui qui se fait oublier.